一位家長感嘆：“我們鄰居家的王奶奶退休以后，整天在家中教孫子，他那個孫子還不到3歲就已經能讀小畫書了，數數也數得好。我們太忙了，兒子到現在也不認識幾個字。”要說，有專人施教當然好，但是，孩子教育得成功與否，卻并不由此決定。因為，如果父母懂得時時處處地教育孩子，孩子也一樣能進步很快。不少雙職工家庭，孩子具有非常出色的表現，就在于父母將對孩子的教育融入了生活，并體現于父母的言行之中。的確，教育孩子是一個連貫的、統(tǒng)一的過程，我們不必將之與日常生活割裂來看。從孩子身上，人們不僅能看到父母教育的成果，也能看到父母的影子。父母的品質、素質、情感特征等等都會從孩子身上反映出來。時時處處教育孩子，要求父母做教育的有心人。當我們帶孩子去動物園時，買門票，要排隊，這是教育孩子守秩序。看到門旁盛開的鮮花，可以告訴孩子花的名稱，并讓孩子過去聞聞香不香。這是教育孩子學會觀察，培養(yǎng)他對事物的注意力和對美好事物的熱愛。如果孩子想摘一朵，我們應擺擺手說：“花兒是給大家看的，摘花不對。”來到熊貓館，讓孩子看看熊貓哪些地方像熊，他喜歡吃什么東西?見了大象，講一講象是陸地上最大的動物，象的長鼻子有什么妙用。來到水禽湖畔，讓孩子喂喂小鴨子和天鵝，教孩子數一數有多少只仙鶴。看到有人投打小動物，問孩子他們對嗎?咱們怎么辦?喝過飲料的瓶子、剝下的果皮，叫孩子扔進垃圾箱……孩子在玩中就能學到不少知識，同時也接受了品德教育。在孩子學習數數時，如果父母只是機械地讓孩子數1、2、3，問孩子3多還是2多?孩子可能會答不上來。當父母的不要認為“孩子太笨，連這么簡單的問題都回答不上!”其實，這是我們自己沒掌握好教孩子的方法。如果你拿出5塊糖，一邊放3塊，一邊放2塊，讓孩子說3多還是2多，孩子就會正確地回答。重復幾次，孩子對數目就從感性認識上升到理性認識。每天上下樓也是教孩子數數的好時機。同孩子一邊走一邊數1、2、3、4、5……此外，吃飯時讓孩子數一下有幾個人，看書的時候問孩子有多少本。“教具”是隨時存在的，只看會不會利用了。有的家長認為，教3歲以內的孩子識別方向很難。其實，當孩子剛會配合穿衣服之時，“寶寶伸左手，寶寶蹬右腳。”就可將左右的概念在穿衣的同時輸入了孩子腦中。那么，當過了1歲后，你問他：“寶寶，你的左手在哪兒?”他就能伸出小左手。孩子認識字也往往是先從興趣開始的。玩具上的字，讓孩子知道了字原來代表事物。那么，利用孩子的好奇心，抓住稍縱即逝的機會，及時地誘導孩子學習認字的興趣，孩子就能饒有興味地學起來。看到這兒，你一定也認為，教育孩子固然需要時間，但更多的是父母“用心”了。父母要記住，當你和孩子在一起時，你的一舉一動，都是在對孩子進行教育。所以，不僅要主動地隨時隨地地教育孩子，也要留神無意中自己的品行對孩子造成不良的影響。
