教幼兒學(xué)格言
- 來源：愛和樂教育服務(wù)有限公司
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- 發(fā)布日期：2012-09-09
孩子怕嬌慣。小龍原來不是這樣的，當(dāng)他會爬的時候，不讓他爬他也爬；當(dāng)他第一次站起來的時候，他高興地張大了小嘴巴直哈哈，跌倒了，又站起來，沒人強迫他。可見，孩子天生就是一個勤勞者。可是快到一歲的時候，正處在好奇的探索期，常常把手里的東西往地上扔，他扔一次，姐姐給他撿一次，并且送到他的手里。他還不會說話，他會用手指著他想要的東西，他指什么，姐姐就趕緊給拿什么。漸漸地，他習(xí)以為常了，認為別人可以為他代勞一切，他可以指揮一切，誰不聽他的，他就大喊大叫，用這種方式滿足自己的需要。
我想應(yīng)該讓孩子干自己應(yīng)當(dāng)干的事情，先讓他從洗自己的小手帕開始。為了讓小龍懂得自己的事自己干的道理，我邊教他洗手帕，邊教他背誦教育家陶行知先生書寫的名句：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢。”我反復(fù)教他“自己的事自己干”這一句，并結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例，解釋其中的道理，在他明白了這個道理后，我啟發(fā)他，皮球滾了，該誰去撿回來？他會心地笑了，背誦著“自己的事自己干”，自覺地把皮球撿回來了。
以后只要他能干的，我都讓他自己干，從不包辦代替。
我發(fā)現(xiàn)，格言、名句意境高雅，言簡意賅，好背易記，生動有趣。用格言、句名來啟發(fā)教育孩子，會給孩子一種耳目一新的感覺，比俗套的嘮叨、生硬的說教，效果好多了，孩子不僅容易接受，而且能變?yōu)樽杂X行動。
從此，我注意搜集積累格言、名句，武裝小龍的頭腦，指導(dǎo)他的行動。為了幫助記憶，我分別將一句寫在一張紙上，先教他背誦，再啟發(fā)他構(gòu)思，畫成漫畫(因為他不識字，我不過是想讓他自己做個記號)，他很感興趣。我們背誦一張，他就涂鴉一張，有時一連涂幾張。還真不能小看了孩子，那一張張格言、名句，他都畫上了不同的圖形，我們大人看不懂的那一張張涂鴉，他卻看一張就能背出其中的格言、名句，小龍超常的記憶力，使我感到驚喜。
我想應(yīng)該讓孩子干自己應(yīng)當(dāng)干的事情，先讓他從洗自己的小手帕開始。為了讓小龍懂得自己的事自己干的道理，我邊教他洗手帕，邊教他背誦教育家陶行知先生書寫的名句：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢。”我反復(fù)教他“自己的事自己干”這一句，并結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例，解釋其中的道理，在他明白了這個道理后，我啟發(fā)他，皮球滾了，該誰去撿回來？他會心地笑了，背誦著“自己的事自己干”，自覺地把皮球撿回來了。
以后只要他能干的，我都讓他自己干，從不包辦代替。
我發(fā)現(xiàn)，格言、名句意境高雅，言簡意賅，好背易記，生動有趣。用格言、句名來啟發(fā)教育孩子，會給孩子一種耳目一新的感覺，比俗套的嘮叨、生硬的說教，效果好多了，孩子不僅容易接受，而且能變?yōu)樽杂X行動。
從此，我注意搜集積累格言、名句，武裝小龍的頭腦，指導(dǎo)他的行動。為了幫助記憶，我分別將一句寫在一張紙上，先教他背誦，再啟發(fā)他構(gòu)思，畫成漫畫(因為他不識字，我不過是想讓他自己做個記號)，他很感興趣。我們背誦一張，他就涂鴉一張，有時一連涂幾張。還真不能小看了孩子，那一張張格言、名句，他都畫上了不同的圖形，我們大人看不懂的那一張張涂鴉，他卻看一張就能背出其中的格言、名句，小龍超常的記憶力，使我感到驚喜。
